[PhilWeb] Re: Lebenswelt und Weltall

Hi IM, ob Artefakt oder Möglichkeit zur Vereinfachung der Optimierungsdynamik ist noch eine offene Frage. Ich hatte nur vom anzustrebenden Verständnis der Geometrien geschrieben, nicht von „Verstehen“ allgemein; denn LLMs ahmen Grammatik und Semantik der Umgangssprache mithilfe mathematischer Methoden anhand viele Texte ja nur nach. Aber was machen Kinder beim Nachplappern anfänglich anders? Wann setzt „Verstehen" ein? Wenn Kinder Sprache verallgemeinert von ihrer Lebenswelt zu gebrauchen lernen? Gemäß KI unterscheiden Kognitionsforschende vier Lernphasen: LLM-artige Korrelationen (6-9 Mon.), Referenzbildungen (9-12 Mon.), Intentionen (1,5-2 Jahre), Konzeptbildungen (2-4 Jahre). Biologisch gesehen beruht das Sprechenlernen auf dem ratiomorphen Apparat, dem auch die LLMs nachkommen. Die Rationalität des Verstehens beginnt erst mit den Konzeptbildungen — und deren Reflexionen. Das Überschreiten der Lebenswelt zum Weltall hin soll erst mit 7-10 Jahren beginnen. Und was die KI noch mitteilte: „Der Schritt vom „Hier“ zum „Kosmos“ ist wahrscheinlich derselbe kognitive Mechanismus, der auch Mathematik ermöglicht.“ Jedenfalls ist Mathematik die Sprache, mit der Menschen über ihre evolutionäre und lebensweltliche Reichweite hinauszudenken vermögen. Und dann wird die KI geradezu metaphysisch: „Manche Philosophen und Kognitionsforscher glauben, dass Sprache selbst nur ein Spezialfall dieser allgemeinen Abstraktionsfähigkeit ist, während Mathematik deren reinste Form darstellt. Das würde bedeuten, dass Grammatik, Zahl und Kosmos Ausdruck desselben geistigen Prinzips sind.“ IT